一、专业名称及代码

专业：幼儿保育

代码：（770101）

二、入学要求

初中毕业生及具有同等学力者

三、修业年限

3年

四、职业面向

所属专业大类及所属专业类依据现行专业目录，对应行业参照现行的《国民经济行业分类》，主要职业类别参照现行的《国家职业分类大典》，根据行业企业调研，明确主要岗位类别（或技术领域），根据实际情况举例职业资格证书或技能等级证书。

五、培养目标与培养规格

（一）培养目标

培养思想政治坚定、德技并修、全面发展、适应幼儿保育行业需要，具有与本专业相适应的文化水平、良好的职业道德与文化素养，掌握本专业的专业知识和技能，面向早教托幼中心、幼儿园、社会福利机构及其他保育机构，具备幼儿保育能力，能辅助教师对婴幼儿进行保健、膳食、卫生和养育，协助教师对婴幼儿进行教育的高素质劳动者和技能型人才。

培养规格

1.素质

（1）具有正确的世界观、人生观、价值观。坚决拥护中国共产党领导，树立中国特色社会主义共同理想，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感、国家认同感、中华民族自豪感。

（2）具有良好的职业道德，自觉遵守行业法规、规范，崇德向善、诚实守信，具有精益求精的工匠精神。

（3）具有尊重劳动、热爱劳动思想操守，爱岗敬业，热爱幼儿保育事业，关爱幼儿，责任心强，耐心细致，做事认真。

（4）具有良好的身心素质，身体健康，乐观开朗。

（5）具有质量意识、绿色环保意识、安全意识、信息素养和创新精神。

（6）具有较强的集体意识和团队合作精神，能够进行有效的人际沟通和协作，与社会、自然和谐共处。

（7）具有一定的艺术修养和审美情趣。

2.知识

（1）能总结、归纳学前儿童卫生保健的基础知识，能说出幼儿保教工作的意义。

（2）能总结、归纳学前儿童发展心理基础知识，能说出幼儿心理发展各阶段的特点，知道幼儿学习的主要方式和特点。

（3）能总结、归纳幼儿学习与发展的基本知识，以及幼儿教育目标、策略和基本方法； 熟悉婴幼儿保教活动的目标、任务、内容和要求。

（4）能说出婴幼儿五大领域教育活动的内容、目标、实施方法等基本知识。并能制订具体的幼儿教育活动方案和实施教育活动，促进幼儿健康成长。

（5）能总结、归纳婴幼儿教育质量评价的基本方法与技能。

3.能力

（1）具有组织与管理婴幼儿一日活动中保育工作的能力。能将教育合理渗透到幼儿生活的各环节中，能够科学照料幼儿日常生活，能运用疾病预防、安全防护与突发事故的救助基本方法和技能，保护学前儿童健康发展。

（2）能初步观察与解释幼儿行为所表达的心理需求；信任幼儿，尊重个体差异，主动了解和满足有益于幼儿身心发展的不同需求。

（3）能用清晰、亲切、标准普通话进行幼儿教育活动与游戏的组织实施；能与幼儿友好相处、交往、互动与合作，并能用科学合理的方法进行园校合作沟通的能力。

（4）能够运用多种方式公平、全面地评价幼儿；及时发现和赏识幼儿的进步，注重激发和保护幼儿的积极性、自信心。

（5）掌握一定的乐理、视唱、音乐欣赏等基本知识，发展音乐听觉与记忆，能够结合键盘、声乐等技能训练理解并正确运用的能力。

（6）能熟练进行1+X考评标准实操的能力。

六、课程设置及要求

本专业课程设置分为公共基础课和专业技能课。

（一）公共基础课（12门）

（二）专业（技能）课程（17门）

备注：?为专业核心课

七、教学进程总体安排

备注：学生顶岗实习时间为6个月，学校将结合专业实际需求及学校资源情况安排在第五或第六个学期进行。顶岗实习成绩体现学生在顶岗实习阶段学习、工作的综合表现与成果，由学校和实习单位根据学生顶岗实习期间的表现进行综合评价。具体考核内容由过程性考核与终结性考核两部分内容，其考核组成部分及成绩比例见下表。考核的结果分优秀、良好、合格和不合格四个等级。

顶岗实习考核内容及成绩比例

八、实施保障

主要包括师资队伍、教学设施、教学资源、教学方法、学习评价、质量管理等方面。

（一）师资队伍

 根据教育部颁布的《中等职业学校教师专业标准》和《中等职业学校设置标准》的有关规定，进行教师队伍建设，合理配置教师资源。本专业专任教师34人，生师比24.29%，专业教师学历职称结构较为合理，配备具有相关专业中级以上专业技术职务的专任教师16人；建立“双师型”专业教师团队，其中“双师型”教师达61%；有业务水平较高的专业带头人5人。聘请2名以上幼儿园园长、5名幼儿园、托育机构教师担任兼职教师，组建结构合理的教师团队。专任教师具备了良好的师德和终身学习能力，适应学前教育及地区幼儿园、早教机构发展需求，熟悉幼儿园、早教机构情况，积极开展课程教学改革，专业教师每年至少4周到幼儿园、早教机构进行实践锻炼。

学校通过业务培训、教研组活动、教学能力比赛等对兼职教师进行教学能力的培训，通过师德师风建设加强兼职教师管理。

（二）教学设施

校内实训实习必须具备的实训室及主要工具、实施设备、数量和场所面积见下表。

（三）教学资源

已有阅览室：207.36m2，藏书室：414.72m2，藏书总量：10.16万册，生均图书：27.23册，能够满足学生专业学习、教师专业教学研究、教学实施和社会服务需要。严格执行国家和省(区、市)关于教材选用的有关要求，健全本校教材选用制度。引进了幼儿保育虚拟仿真平台，开发具有中等职业教育特点的游戏、仿真实训软件等。根据需要组织编写校本教材，开发教学资源。

（四）教学方法

公共基础课可以采取讲授式教学、启发式教学、问题探究式教学等方法，通过集体讲解、师生对话、小组讨论、案例分析、演讲竞赛等形式，调动学生积极性，为专业技能课的学习奠定基础。

专业技能课应结合国家对学前教育的要求和幼儿园、早教机构的工作实际，对课程内容进行整合，并根据本专业人才培养方案细化各门课程的具体要求，制定科学、可行的教学目标，安排好教学内容。进行行动导向的教学设计，采用理实一体化教学、项目教学、案例教学、任务教学、角色模拟、情境教学等方法，突出“做中学、做中教”的职业教育特色，形成操作技能与职业规范相统一，学习内容与工作内容相统一，理论学习与实践操作一体化。任课教师要尊重学生的主体地位，倡导反思性学习，培养学生的创新精神。要紧密结合幼儿园、早教机构的实际，强化职业技能训练，培养学生综合职业能力。

（五）学习评价

根据本专业培养目标和育人理念，建立科学、可行的评价标准。参照国家专业标准，制定课程教学及实训实习评价标准。要关注对学生职业素养、学习能力及专业实践能力的评价，突出对幼儿园、早教机构一日活动组织能力、游戏组织与指导能力及团队合作能力的评价。

坚持评价主体、评价方式、评价过程的多元化。构建以任课教师评价、实训指导教师评价、1+X考评员、学生自评互评为主，吸收行业企业参与的多元评价体系。依据形成性评价和终结性评价相结合的原则，既要评价学习过程，又要评价学习结果，关注学生在原有基础上的进步与发展。考核采用理论测试和实际操作考核相结合的方式，重在考核理论知识的应用和实际操作。

加强顶岗实习课程的考核评价。成立由幼儿园指导教师、保育机构负责人等（兼职）、专业教师和班主任组成的考核组，对学生在顶岗实习期间的劳动纪律、工作态度、团队合作精神、人际沟通能力、学习能力、专业技能和任务完成等方面的情况进行考核评价。

（六）质量管理

运用现代学校教学管理理念和学校教学管理制度来管理教学，要有一定的规范性和灵活性，合理调配教师、实训室和实训场地等教学资源，为课程的实施创造条件；通过教学督导巡查并结合网络教学平台和学校诊改平台等信息化手段加强对课程教学及实践环节的质量监控，改革教学评价的标准和方法，促进教师教学能力的提升，保证教学质量。

根据《中等职业学校学生实习管理办法》的规定和要求，本专业学生实训由专业部负责，实习由学校就业中心负责，做到统一组织、落实计划、校企共管。学校和幼儿园等机构签订实习协议，明确双方的权利与义务，双方指派指导教师具体组织管理。实习指导教师要切实负责对实习生的思想教育、组织管理、业务指导及考核评价。学校应关注学生在实习期间的意外伤害保险，以及基本的实习生活与工作环境安全。

九、毕业要求

学生毕业需要同时具备以下条件：

1.具有正确的世界观、人生观、价值观，爱国爱党。

2.有良好的职业道德，自觉遵守行业法规、规范，崇德向善、诚实守信、具有精益求精的工匠精神。

3.能制订具体的幼儿教育活动方案和实施教育活动。

4.学习课程全部考核合格。

5.顶岗实习考核成绩总评合格及以上。

十、附录

   变更审批表